做一个宽容的班主任

在学校生活中,班主任长期和学生相处，这已经是我和我的学生们相处的第二个年头了。我深知,我的一言一行都给学生的健康成长施加着影响,古人云:一张一驰,文武之道也。对学生来说,他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解他们、信任他们、与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系,让师生相互说纳,我觉得教育者的宽容是核心,懂得“宽容之法”的班主任,拥有人道主义者的情怀,自然而然会得学生的尊重和信任。而我也是后来才懂这个道理的，对我而言，是一种幸运。

反思自身,我过去常常好奇,我的师父，我的年级主任,我们的主席等等,他们从未让我“见识”过对学生张牙舞爪、咄咄逼人的样子，而见到的是他们在学生犯错时及时提醒、谆谆教诲、循循善诱后大事化小、小事化了,但却也未出现我所担心的一而再、再而三的漏洞,学生也能真正的亲其师、信其道。可我那时坚持认为,我要对学生足够严厉,他们才能怕我，听我的要求。因此,慢慢造成的后果即为:宽松时过度宽松，严谨时过度严谨。因此，我也一直纠结自己的态度、方法,直到这个学期的一件事情,让我学到了宽容的力量,懂得了去做一个宽容的班主任,也让学生对我更加亲信了。还好，亡羊补牢，为时未晚。

那天是个星期天的晚上,我照例去参加了班主任会,交待学生进行英语学业水平模拟考试,但在我开完会走进教室，看到一个第一排的学生擅自串位坐到最后一排的空位子上时，心理有所起伏，我走过去，但在认真赶数学作业的他并发现我的到来,我看到他在做其他科目并不认真对待英语时非常生气。没控制好情绪就骂了他，他立刻回嘴，“我做完英语了为什么不能做数学?”我再一看他的答题卡，可不是做完?选择题完全涂好，书面题一字未动，更加让我生气了，“这就是做完了?涂完选择题就算做完了?”他一听我揭他的老底，感觉很没面子,不理我继续做数学，我-生气就让他去门口站着反思，不要在教室跟我吵架影响别人。他就摔摔笔往外走，也不在门口站着，我大声吼他，问他要走哪去，他回答，“去四楼找年级主任，我知道你想让我走、让我回家了，走啊，去找主任处理"，我怒气不止，强忍着眼泪把他带到了主任面前。主任让我先回去，让他留下。回到办公室，我努力平复了自己的心情，和其他班主任发完怨气后开始做自己的事情，不再理会这件事。然而，差不多一个小时不到，他下来找我了，态度诚恳地向我道歉、请求原谅。说实话，我不吃惊,因为那时我认为是主任对他的说教和施压让他向我低头了。因此，我问他，“主任给你灌了什么迷魂汤?态度一百八十度大转变了?”他回答，主任什么都没说，就让我自己坐在那里反思，好好想想我的做法是否正确，后来我想通了，他就让我下来了。我是真的想通了，不说这件事情，对老师的态度就不对......”在他说完反思后，我意识到了宽容的力量，我喋喋不休的说教比不上让他自己发自心底悔悟。过后，我的师父告诉我，在坚持原则的基础上，对学生多-些宽容，也会收获多一些理解的。

通过这学期的这件事情,让我懂得了要做一个宽容的老师，在事后，我的管理也有所改变，越来越多的学生也开始理解我、关心我了。以后我一定会继续努力，更加深到地去领悟,争取做到以下几点:

一、允许学生失误(以身做作则，多引导)

二、接纳学生的缺点

三、倾听学生们意见

四、关注学生的成功

五、保护学生的权利

总之，抱宽容之心教导学生，给自己也给学生一个健康的心态!（互勉）

希望我的341越来越好，像我们的门面（班牌）那样绚丽多彩！